Um Diálogo sobre a Formação de Educadores, na era Pós-Moderna e a influência das Tecnologias

Este artigo foi elaborado juntamente com a colega Gláucia Santin Strapasson e tem por objetivo refletir sobre o processo de construção da Formação Docente, responsáveis pela mediação do processo educativo, neste cenário pós-moderno, fortemente influenciado pelas mídias digitais. Para compreender melhor a articulação deste artigo, reportamos que o mesmo inicia-se esclarecendo em linhas gerais a nova identidade que está sendo configurada que vem sendo denominada como sociedades complexas, ou identificada como pós-modernidade. Dando continuidade no seu segundo capítulo, discutimos o panorama de construção do processo de ensino e aprendizagem, através da abordagem sobre a formação da docência. Em sequência, no terceiro capítulo focaremos esta educação atual, na qual nos deparamos com o descortinar das tecnologias de informação e comunicação como recursos com grande potencial de mudança para o contexto educacional. Tal reconhecimento é pautado pela enorme quantidade de informações produzidas e disponibilizadas e pela infinidade de espaços de comunicação e interação existentes na rede mundial de computadores, elementos fundamentais ao processo de aprendizagem, permitindo a ampliação do acesso e da flexibilidade. Dessa forma, neste trabalho vamos tentando caracterizar a configuração deste novo espaço em que ocorre a educação, dialogando sobre os processos educativos, a tecnologia e a pós-modernidade. Apresentado no II Simpósio Diálogos da Contemporaneidade no Centro Universitário do Vale do Taquari (UNIVATES) em Lajeado/RS

O Enfrentamento das Políticas Afirmativas e a Inclusão Cultural

Este trabalho tem por objetivo dialogar sobre o tecimento das Políticas reparatórias, afirmativas, no ingresso ao ensino superior como uma oportunidade de acesso à cultura. Reconhecendo nessa confluência os interesses entre a formação privilegiada que tem a elite e o confronto de qualidade questionável, disponibilizado às pessoas das camadas populares. Assim, inicio este trabalho identificando como podemos conceituar o tema cultura, nesta sociedade complexa, com uma riqueza em sua diversidade, em alguns casos havendo, respeito, em outros tolerância e em outros a exclusão social. Dando continuidade, no segundo item, reporto um diálogo sobre as Políticas afirmativas, sua proposta de acesso, flexibilização e os casos de permanência, como uma ferramenta de ascensão social e econômica às pessoas desprovidas deste direito da educação como bem público. Como dimensões conclusivas, pautuo sobre a necessidade de garantir direitos sociais e a importância do engajamento em projetos de movimentos populares, focados na democratização social. Portanto, este artigo tem a pretensão de refletir sobre os tempos líquidos e espaços fluidos, buscando compreender a realidade brasileira e as políticas que ancoram o contexto educacional, reconhecendo o não cumprimento da igualdade e a imprescindível necessidade de identificarmos estas situações desafiadoras e potencializarmos algumas possibilidades para tais questões. Apresentado no II Simpósio Diálogos na Contemporaneidade: tempos líquidos e espaços fluidos, na UNIVATES, em Lajeado/RS.

A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Este artigo foi elaborado em concomitância com a colega Juliana Carla Girotto. O respectivo trabalho traz a concepção de alfabetização, como um processo de contínua reflexão, sobre o ato da leitura e da escrita, através de experiências sociais significativas. Aborda ainda a origem do termo letramento, como complemento à alfabetização de forma a valorizar o cotidiano social no qual o sujeito está inserido. Abordamos como fundamental a atuação comprometida do professor no reconhecimento dos saberes prévios dos sujeitos envolvidos, fundamental para atribuir significado e construir autonomia no processo de ensino-aprendizagem. O respectivo trabalho foi apresentado no IV Congresso Internacional das Linguagens - "Linguagens, Ensino e Tecnologias", na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), em Erechim/RS.

DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO DOCENTE

O presente artigo analisa os desafios e as possibilidades da formação da docência. Num cenário pouco otimista, permeado por problemáticas que exigem uma reformulação da função docente, não aceitando mais a concepção tradicionalmente incorporada de ser um mero transmissor de saberes, único detentor da verdade no espaço educativo. No entanto, exigindo do profissional docente a construção de uma nova identidade embasada em algumas competências, tais como o movimento dialético da práxis, estar ancorado num paradigma reflexivo, não individualmente e isolado, mas em comprometimento coletivo, no trabalho em equipe, estar consciente da necessidade de viver em formação continuada e considerar o sujeito aprendente como principal agente ativo, postura essencial para o docente constituir-se o mediador da construção do conhecimento. Apresentado na ANPED SUL 2010 - Formação, Ética e Políticas: Qual Pesquisa? Qual Educação? na Universidade Estadual de Londrina (UEL) em Londrina/PR.

Artigo: O Diálogo Intercultural e a Educação

A temática deste trabalho é referente ao confronto dialético entre sujeitos, originários de diferentes culturas no âmbito educacional. O objetivo deste trabalho consiste em repensar e elucidar sobre a postura docente, como mediador deste diálogo intercultural. Este artigo surgiu a partir de questionamentos: Como lidar com as diferenças? Como tratar igualmente, se reconhecemos que cada ser é portador de uma identidade subjetiva? Quais as responsabilidades da educação mediante a desigualdade de condições?  A educação é um espaço de encontro entre diferentes sujeitos, originários de uma multiplicidade de espaços e cada qual constituídos por valores provenientes de inserções e mediações realizadas em contextos diversos. Assim, cada povo, cada gueto, cada grupo social desenvolve certas características semelhantes e pelas quais se identificam. Esse rol de características pode ser identificado como a cultura historicamente constituída deste povo. Reconhecemos que vivemos em uma época singular. Estamos nos dando conta de que estamos inseridos em uma sociedade complexa. Neste contexto, observamos que há uma única raça: a raça humana. Mas, há uma pluralidade cultural, uma multiplicidade de culturas, entrelaçadas, aglomeradas, inter-relacionadas, em entroncamento das mais diversas manifestações no mesmo espaço social. Desta forma, considero oportuno entendermos melhor como devem acontecer os processos educativos na perspectiva assumida pelo educador como um possibilitador do diálogo entre as mais diversas culturas que emergem no meio educacional. O diálogo não é uma tarefa simples. Já é complexo entre grupos com afinidades, objetivos e perspectivas em comum, tornando-se árduo, difícil quando envolve sujeitos de culturas diferentes. É no espaço educativo que acontece este confronto de idéias. Neste movimento de expressão contrastante, ambíguo, de afirmação e negação, concordâncias e discordâncias, que através do respeito, da tolerância e do diálogo ocorre a reformulação de conceitos e concepções. A educação e a cultura dividem um espaço comum, habitado por seres humanos. Assim, é na educação que podemos nos conscientizar da diversidade e indagar sobre as problemáticas de superioridade e de subordinação, de dominação e de exploração. Não há culturas superiores ou inferiores, apenas diferentes. Cabe a educação a tarefa de humanizar, emancipar a todos os cidadãos, independente de sua condição sócio-econômica ou cultural, mas considerando o princípio da igualdade de direitos, oportunizar o crescimento integral de cada sujeito, discutindo valores éticos como o respeito e a tolerância. Este artigo foi apresentado em forma de Comunicação Oral na Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, em Tandil - Argentina.

LINHA DE PESQUISA

Como pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade de Passo Fundo (UPF), sou pesquisadora da linha de Pesquisa: Políticas Públicas, envolvendo diversas áreas temáticas, como Formação Docente (Formação Inicial e Continuada), Pedagogia Universitária, Expansão do Ensino Superior, Mercantilização do Ensino Superior, Internacionalização das Políticas Públicas Educacionais, Tensionamento Público X Privado, Democratização do Acesso ao Ensino Superior, entre outros temas.

Apresentação

O Objetivo deste Blog é compatilhar minha trajetória acadêmica e possibilitar a aproximação de pesquisadores nesta temática. Como também, é uma ferramenta para divulgar minha preocupação com a educação e a necessidade de engajarmos crescentemente mais pessoas, em prol da docência de qualidade viabilizando a transformação social.